让爱作主 格桑花绽放
4月28日，长江岸边，泸州树风职业中学舞蹈教室里，师生们正在排练情景剧 《阳光下的格桑花》。
情景剧讲述的是一群 “9+3”学生在新学校成长的故事。故事里，有挖虫草的小子穿上了军装，有追梦男孩获得了技能大赛一等奖，有一群春雨润物细心浇灌的园丁，还有一个把“9+3”学生当作自己儿女的“文妈妈”……
2009年9月以来，181名川西高原的藏区孩子从家乡陆续来到川南泸州市树风职高求学。在关爱的天空下，孩子们茁壮成长，绽放美丽的青春。
新家
“3月17日，重庆，分到连队去了。请您放心，我一定认真干。”树风职高校长徐波手机里存着的这条短信，发自2009级“9+3”学生泽让夺尔基。2011年12月，泽让穿上了梦寐以求的军装，成为全省首批入伍的“9+3”学生之一。
2009年秋天，刚走进树风职高的泽让心里忐忑不安。到处都是陌生的面孔，所有的方言普通话都听不懂，所有的课程都像听天书。
为让52名首批“9+3”学生尽快融入树风这个大家庭，学校让一名学校教师和一名内地学生帮扶一名“9+3”学生。周末，泽让被帮扶老师徐波接到家，吃着香喷喷的牛肉，穿着老师买的新衣服，还跟老师的儿子徐楠钧成了新朋友。节假日，徐波会带上家人和泽让一起出去游玩；泽让生病了，他亲自买药送到学校。
得知泽让语言学习困难，徐波便买了新华字典和字帖，有时还夹着几本党员文摘。几个月后，泽让在写给父母的信中说：“在内地，我感受到了家的温暖，泸州就像是第二故乡，学校就是我们的家。”2011年3月，泽让加入了中国共产党。
来自阿坝县草原的甲花吉，家里只有残疾的妈妈和姐姐。他永远不会忘记第一次走进帮扶老师卢长江家里的情景：一个可爱的小男孩跑过来拉着他的手，带他推开一间房门，“爸爸说，我要有个哥哥了，这是哥哥的房间。”那是甲花吉第一次有了自己的房间。
去年5月14日，是索朗甲木三的生日。晚自习结束，他被帮扶老师杨得平的电话叫出来。杨老师带着索朗甲木三和几个同学回家，桌上放着一个漂亮的生日蛋糕，索朗甲木三长这么大还是第一次过生日。
寒冬的一个深夜，“9+3”学生门木姐因患急性肠炎，疼痛难忍，德育处主任陶蓉第一时间赶来背门木姐下楼。“到医院后，她从车上抱下我，让我贴着她的脸庞，落进她的怀抱。我躺在床上时，她又为我拭泪。当时，我多想告诉她，我的眼泪不是因身体的疼痛，是被你的真心而感动。”
泸州市首届“9+3”艺术节上，王开联副校长顾不了正在医院被抢救的母亲，在会场忙前忙后，艺术节结束，他赶到医院不到20分钟母亲就离开了人间。信息专业部吴跃平部长为陪“9+3”的孩子们过个愉快的中秋节、欢乐的国庆节，放弃了回富顺看望病危中的母亲的机会，孩子们感受到了家的温暖，亲人般的关怀。
妈妈
在树风职高，有一位老师对全体“9+3”学生了如指掌，每个人的名字、来自哪里、什么个性都能脱口而出，她是大家的“文妈妈”——来自阿坝州的驻校老师文莉萍。
有一次，罗让尼玛无意中谈起很羡慕同学过生日，听者有心，半年后，文老师在他生日当天买了蛋糕并请来别的孩子，给了他一个惊喜。“没想到文老师给我过了今生第一个汉族生日，你是我们‘9+3’学生的妈妈。”罗让在日记中写道。
来自汶川县的2009级学生杨静宇到校第一天，就对老师说：“别管我，我是来这里混日子的。”他打架滋事充老大。
2010年清明节后，文莉萍来驻校了。她了解到杨静宇因为父母离异受到很大打击，“我明白孩子的内心有一条长长的伤口需要愈合。”
从此，她经常把杨静宇带在身边，周末给他买肉买菜做饭，他们促膝长谈，一起谈家人、谈朋友、谈做人、谈处世。虽然还是犯错不断，但是文老师从来不批评他。“不错啊，你这周没有闹事了。”“你很好，已经3个月没打架了。”杨静宇逐渐开始懂得怎样与人相处，懂得了关心帮助别人。
文老师创作编排了校园情景剧——《尼玛回家》，主要讲述享受“9+3”免费中职教育政策的藏区学生，来到树风职高得到了亲人般关怀的故事。参演中，杨静宇与剧中的故事发生强烈共鸣：“这些不就是真实发生在自己身上、发生在自己身边的故事么。没有血缘关系的人，张开双臂来拥抱我们，我怎能再不争气？”
“别看文老师每天风风火火、笑意盈盈，她不容易啊！”语文教师许开莲说，“文老师放弃了在州里可以晋升幼儿园园长的机会，把读初中的孩子交给了年迈的父母，来泸州驻校。”
“我所做的这一切就是为了感恩。”文老师说，她在家乡亲眼目睹了党和政府的惠民政策给藏区带来的变化，特别是“9+3”免费教育计划，让草原的孩子也能够读书认字，有一技之长。
育人
来到树风职高后，有教育经验、能歌善舞、会藏汉双语的文莉萍主动发挥驻校教师的作用，配合学校管理教育“9+3”学生，搭起了一座内地师生与藏区学生的连心桥。
“以前没有接触过藏族孩子，对他们的特点不了解，老师们管理起来有点束手束脚，文老师来了就不一样了，拿不准的问问文老师，就能受到启发。”吴跃平的体会，也是其他老师的共识。
“爱不等于溺爱。”文莉萍告诉老师们，对“9+3”学生在教学和管理上要一视同仁，不能搞特殊化。
一次，高春梅老师班上的“9+3”学生因参加活动，卫生做到一半就中途离开了，内地学生心里不平衡，也赌气不做了。接到劳动委员的报告后，高老师马上找到该做卫生的所有同学，要求都必须打扫卫生，如有特殊事情要耽搁，也要找人帮做。
考虑到“9+3”学生生活习性上的差异，最初树风职高将他们单独安排住宿。第二学期学校改变了做法，率先在全省“9+3”学校中让藏区同学和内地同学一同编班，一同吃住，一同管理，让他们和内地同学“打”成一片，“玩”成一片。
通过真诚交流，藏区学生和内地师生彼此相融。“除了离家远一点外，并没有让我感到不习惯的地方，这儿什么都挺好的。”羌族女生张宋丽说。
为增强学生的专业实际操作技能，树风职高在各专业开展了兴趣小组，电子专业部有10个“9+3”学生参加了兴趣小组。2010年泸州市中职技能大赛前，在电子专业推选参赛选手时，单片机指导小组李在高老师犯难了——“9+3”学生尕娃文化基础很差，但这个孩子上进，吃得苦，动手能力强。“我不敢保证拿一等奖，但我会尽最大的努力去争取！”尕娃的一番话让李在高下了决心。
最终，参加比赛的3个“9+3”学生获得两个一等奖，一个三等奖。全场唯一一个藏族学生尕娃获得单片机项目一等奖。“我太高兴了，感谢老师给了我机会，没有兴趣小组，就没有我的一等奖！”
这是树风职高老师共同的信念：只要找到一条适合他们技能成长的道路，“9+3”学生同样能够取得令人瞩目的成绩。
飞翔
鱼知水恩，乃幸福之源也。
摸着“干妈”许敬霞老师送给自己的手织毛衣，“9+3”学生杨月说：树风的每一个老师都像父母一般关怀着我们，每一个同学都像兄弟姐妹们一样陪着我们成长。“我们定会带着感恩之心，努力学习，踏实工作，回报国家，回报社会，回报关爱我们成长的每一个人！”
甲央初和门木姐两个藏族女孩，在军训期间偶然认识了一位老奶奶，了解到老奶奶是位留守老人，非常寂寞。姐妹俩常常去陪她聊天、散心，老奶奶空荡荡的房子里传出愉快的笑声。甲央初说：“我们不能在经济方面帮助奶奶，但可以从精神上给予一些安慰。”
幼教专业学生羌族女孩马书来自汶川县，她最大的愿望是回家乡当一名合格的幼儿教师。“我会抱着一颗感恩的心帮助地震灾区的儿童，给他们传授知识，教他们学会做人。”为此，她如饥似渴地学习知识，练习技能，“想到这学习机会来之不易，想到家乡父老殷切的期望，流多少汗水都值得。”
已经在宁波华联科技电子有限公司实习的尕娃，现在的工作很繁琐，有时作记录，有时送材料，有时倒垃圾，但他总是微笑着接受任务：“我会给我的母校增光。”生产厂长这样评价：尕娃是优秀员工中的最优秀者。
2011年6月，杨静宇来到成都新都铭德电子厂顶岗实习。铭德电子厂是一个规模并不大的厂，条件及待遇都与沿海企业有一定差距，但这丝毫没有影响他对工作的积极主动。7月，他被调到该厂插件组担任浸锡工作，很快适应，并展现出不俗的能力。他自豪地告诉文老师：“我离自己的梦想越来越近了！”
从初来时的不习惯到现在的适应，从对环境的陌生到喜爱校园的亲切，从怯生生到优秀的技术能手，藏区孩子正展翅飞翔。□石璐 本报记者 江芸涵
责任编辑：
张竞
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