2020-07-14

“3+3”模式填补农牧区学前教育空白

  • 2013年09月27日 00时00分
  • 来源: 教育厅
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  •   为解决县内农牧区幼儿“无园上、上园难”问题,炉霍县大胆探索创新实施了“3+3”精品办学模式,在优化办学资源、节约办学成本的同时,填补了农牧区学前教育空白。

      据介绍,“3+3”精品办学模式,即学前三年、小学三年“统一规划,分区设立;统一管理、分部教学”,高段学生则集中到规模寄宿制学校。具体做法是:依托乡中心校建设中心幼儿园,校舍统一建设规划,校园文化统一打造,教师周转房、食堂等校舍资源共享共用;在功能设置上,独立划分幼儿区、小学区,教学区域、活动区域界限明显,功能区相对分离又整体连片;在管理和教学上,则实行“幼小行政一体化”管理,行政后勤与党团工作管理统一,教学实行“分部教学”,幼儿区严格按照幼儿教学规程施教,小学区严格依照小学课程标准进行教学。

      据悉,2012年以前,炉霍县仅有一所幼儿园,幼儿园承载量严重不足,与快速发展的义务教育形成极大反差。“3+3”精品办学模式启动后,从2013年秋季学期开始,依托乡中心校建立的幼儿园与公办园一样不再收缴保教费,并为入园幼儿提供免费午餐补助和校车免费接送服务,大大提高了县内幼儿入园率。炉霍县斯木乡中心校与仁达乡中心校是两所“3+3”精品学校试点校。斯木乡中心校于2011年启动“3+3”精品学校建设工程。2012年9月,学校4—6年级学生并入城区二完小就读,同时开办了中心幼儿园。目前,小学区和幼儿区实现了校园文化统一打造,教育资源整合共享。

      仁达乡中心校启动“3+3”精品学校建设后,专门购置了一辆专用校车,负责接送入园幼儿,在公路沿线每5公里处设置一个接送点,实施统一时间、统一地点接送。学校还配备了一名保安、一名校车驾驶员、一名炊事员,每班至少安排了一名专业幼师。

      据甘孜州教育局局长嘎绒拥忠介绍,炉霍县推进农牧区学前教育发展的经验将在全州推广,“十二五”期间,甘孜州将按照依托乡中心校建设中心幼儿园,同步打造精品小学的方式建立100所农牧区“3+3”或“6+3”(小学六年,学前三年)精品学校。
    责任编辑: 雷晓琦
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    “3+3”模式填补农牧区学前教育空白

  • 2013年09月27日 00时00分
  • 来源: 教育厅
  •   为解决县内农牧区幼儿“无园上、上园难”问题,炉霍县大胆探索创新实施了“3+3”精品办学模式,在优化办学资源、节约办学成本的同时,填补了农牧区学前教育空白。

      据介绍,“3+3”精品办学模式,即学前三年、小学三年“统一规划,分区设立;统一管理、分部教学”,高段学生则集中到规模寄宿制学校。具体做法是:依托乡中心校建设中心幼儿园,校舍统一建设规划,校园文化统一打造,教师周转房、食堂等校舍资源共享共用;在功能设置上,独立划分幼儿区、小学区,教学区域、活动区域界限明显,功能区相对分离又整体连片;在管理和教学上,则实行“幼小行政一体化”管理,行政后勤与党团工作管理统一,教学实行“分部教学”,幼儿区严格按照幼儿教学规程施教,小学区严格依照小学课程标准进行教学。

      据悉,2012年以前,炉霍县仅有一所幼儿园,幼儿园承载量严重不足,与快速发展的义务教育形成极大反差。“3+3”精品办学模式启动后,从2013年秋季学期开始,依托乡中心校建立的幼儿园与公办园一样不再收缴保教费,并为入园幼儿提供免费午餐补助和校车免费接送服务,大大提高了县内幼儿入园率。炉霍县斯木乡中心校与仁达乡中心校是两所“3+3”精品学校试点校。斯木乡中心校于2011年启动“3+3”精品学校建设工程。2012年9月,学校4—6年级学生并入城区二完小就读,同时开办了中心幼儿园。目前,小学区和幼儿区实现了校园文化统一打造,教育资源整合共享。

      仁达乡中心校启动“3+3”精品学校建设后,专门购置了一辆专用校车,负责接送入园幼儿,在公路沿线每5公里处设置一个接送点,实施统一时间、统一地点接送。学校还配备了一名保安、一名校车驾驶员、一名炊事员,每班至少安排了一名专业幼师。

      据甘孜州教育局局长嘎绒拥忠介绍,炉霍县推进农牧区学前教育发展的经验将在全州推广,“十二五”期间,甘孜州将按照依托乡中心校建设中心幼儿园,同步打造精品小学的方式建立100所农牧区“3+3”或“6+3”(小学六年,学前三年)精品学校。
    责任编辑: 雷晓琦
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