四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知

制图 杨仕成

　　四川新高考方案出台，首先影响的就是现在正在读初一、两年后进入高中的学生，未来他们将以什么样的方式接受教育？老师们又将以何种方式进行授课？

　　连续两天对四川新高考政策进行报道，引发社会广泛关注。学校问：选考6选3产生20种组合方式，该如何安排授课，传统排课方式还能通行么？老师问：分层教学如何教？学生问：政史地理化生选三门，那是不是选最简单能拿高分的就行？

　　21日，记者继续深度采访成都知名中学校长、学科带头人，以及实行走班制的国际中学，倾听他们为四川教学改革提供建议。

　　挑战一：如何分层授课？

　　校长建议分学科班和高考班

　　现在，学生到了高中，自然面临分流：读文科、读理科，只有这两种选择。而2018年入学的高一学生，面临的是“3+3”考试，用中学校长们的话来说，这“会给现有高中教学和管理格局带来“颠覆性”影响。”仅就选考“6选3”的组合方式就有共20种。比如，一个只有200名学生（年级）规模的学校，原来只需要分4个班，现在就必须分10多个班供学生选择——把10多个老师分配到不同教室等候学生选课走班。走班制对学校办学条件，教学管理和教师要求，将带来前所未有的考验。

　　为此，成都石室佳兴外国语学校校长、四川省数学特级教师刘云建议，可以按6个学科和学习程度安排教师和教室，由学生根据自身选择去走班选科选老师。比如，思想政治，可分学科班和高考班，甚至学科班还可分层设班；关于外语，虽然是每个学生都要考，但是每个学生有两次考试机会，有的第一次就达到了理想效果，有的还会考第二次，再加上不同学生对自己的分数期望也不同，所以外语学科也不能搞“一锅煮”，分层势在必行。

　　挑战二：学生能有效选课么？

　　教育界人士：学科选择要指导

　　新高考对学生亦是一种考验。以前，一个班五六十个学生朝夕相处，不论什么科目都在一个教室上。现在有可能这堂课你的同桌是别班的学生。比如以前读文科的必须学习政史地，现在你还可以选理化生。选择的自由度大了，学生会把握自己有效选择吗？原来固定模式的班级制打乱了，没有了固定的教室、老师和同学，没有了老师对你的“专一”的、严格的要求，学生能把控好自己吗？

　　另外，六选三还让一些老师担心的是，学生会不会有趋利避害思想，在选课上造成某些学科热门，爆满，某些学科成为冷门，无法开课？为此一位成都教育界人士坦言，未来要发生的不可控的事情的确存在，还是应该呼吁教育去功利化，让学生和教育回归本真，高考改革的初衷是让学生依据兴趣选择专业，为高校输送具备创新思维的人才，所以，社会应该给教育更宽松的环境，学校、家庭应该从学生职业生涯出发，科学有效地指导考生进行学科选择。

　　而分层教学后，对高校人才选拔制度也将形成挑战，“高校需要什么样的人才，中学按需定制什么样的人才。学生未来想从事什么专业学习，在中学阶段就要目的明确地选择相关学科。中学和大学的接轨就非常重要。”该人士坦言。声音

　　成都七中英语老师李晓东：

　　最难的是学生 职业规划课程很重要

　　成都七中英语老师李晓东认为，2018年起，英语及6门选考学科都会实行走班制。

　　浙江已经实行文理不分科改革，浙江省的学生除了6门选择学科之外，还有通用技术等学科，所以浙江省的高考一共出现了35种搭配方式。李晓东说，之前到浙江的学校进行过考察，确实了解到学校的管理难度增加，对老师来说也更加辛苦。

　　以浙江的经验来看，学生选择物理的最多，其次是化学，而选得最少的科目则是地理和历史。这跟高校的专业录取也有一定关系。

　　其实，最难的是学生，对于刚刚走进高中的学生，就要对未来的职业做出决定，这是一件非常残忍的事情。李晓东说，对于学生的职业规划课程非常重要，学生到底对什么领域的工作感兴趣，爱好什么学科，这些都需要老师进行引导。

　　李晓东还提到，按照高考改革的规定，每一门学科会考就定等级，并折算成相应的分数计入高考成绩，也可能会让学生一进入高中就感觉在参加高考，压力会很大。但是不可否认，这次改革给学生提供了更多自主选择的机会。 （记者 李寰）

　　经验

　　英国学校普遍实行走班制教学，没有固定班的概念，例如数学课到数学A老师的教室去和A组的同学们一起上课，经济课到经济学老师C的教室和C组的同学们一起上课。

　　70多门课选3-4门考试

　　英国学校是怎么做的？

　　英国中学生长期实行走班制、分层教学，每个学生都有自己独立的选课菜单，英国学生只考3到4门即可升入大学，而学校开设的课程多达70多门。为此，学校有一个强大的教学信息管理系统对教学、课程进行调配。这对即将实行走班、分层教学的国内中学来说有哪些借鉴意义？昨日，华西都市报记者采访了成都英国墨尔文学校教务主任孙山。

　　高考

　　英国鼓励学生偏科

　　英国的A-Level，也就是我们所说的英国高考，是一个2年的课程加考试的体系。英国高考由英国教育部制定标准，课程体系的研发和考试则由第三方独立的七大考试局来实现。学生可以从70多门课程里面选择适合自己的课程来学习，课程涵盖了基础学科、经济学、商科、艺术设计、舞蹈、绘画、戏剧、统计学等，学生在选择课程时，可以充分考虑自己的优势特长和未来的发展方向。课程的丰富程度，由高中的师资状况、将来目标大学入学要求和学生自身的学术情况多个因素决定。其中比较热门的课程是英语文学、数学、高等数学、物理、化学、生物、商务、经济、会计、计算机、艺术等。

　　“英国高考从标准和体系上，鼓励学生偏科，根据自身情况选择适合自己的科目，并根据将来大学自主录取学生的标准和对科目选择的要求，修正自己的学术发展轨迹，最终升入适合自己的大学和专业。”孙山说，这是与中国高考制度不一样的地方。

　　走班

　　学校可为1名学生开课

　　虽然英国高考有70多门课程可以选择，但是学校教什么科目受考试局审批、大纲要求、教师资源、未来大学专业要求和学生选课等多方面因素的制约。有实力的学校，在学生选课人数方面没有要求，有的时候一个上课班只有1到2名学生的情况不少。

　　英国高中如何进行走班制和分层教学？孙山告诉记者，英国高考每一门课对课时的要求是不一样的，但是大概每门课每学年300到400学时。学校普遍实行走班制教学，没有固定班的概念，例如数学课到数学A老师的教室去和A组的同学们一起上课，经济课到经济学老师C的教室和C组的同学们一起上课。同一门课程，根据教师数量和学生的程度，会实行分层次教学。

　　他举了一个例子：成都墨尔文学校英文系4名教师，在周一的第一堂课同时教授英文课，学生按水平分成了4个级别，“相比于线性排课，这是非常浪费老师的一种排课方法，但是好处就是可以针对学生的真实水平因材施教，使学生可以灵活的在4个层级之间根据自己的实际学习情况进行流动。”

　　排课

　　采用信息管理系统

　　由于学生科目选择多，走班制、分层次教学需要学校有一套强大的教学信息管理系统，因为众多的排列组合，原始的铅笔和纸的手工排课方式已经无法满足要求。孙山告诉记者，学校不仅依靠这套系统对学生选课菜单进行管理，同时对学生信息进行管理。“英国主流的学校信息管理系统是SIMS系统，美国有PowerSchool系统，国际学校很多选用EngageDoubleFirst系统。这些系统和中国大学的校园信息系统类似，功能不止是用来排课表，更重要的是帮助学校更好的管理。” （记者 张峥）

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　　美国：一年可以参加六次高考

　　美国的高考有两种，即SAT或ACT，分属美国大学考试委员会和美国大学理事会两大权威教育机构。虽然ACT和SAT都俗称“美国高考”，但两者在出题特点、考试科目、考试内容以及美国大学的接受程度上还是有区别的。据了解，美国学生一年可以参加六次高考。

　　事实上，美国高考虽也将分数“及格”作为申请大学的必要条件，但却并不像中国高考那样是上大学的全部充分条件，美国大学录取考生，除了SAT分数，还十分看重考生的“课外活动”、“申请信”，更在乎考生的“实际能力”、考查“你是什么样的人，个性特征是什么”，“梦想是什么？”

　　美国高校招生搞“三合一”：高考分数，高中平时成绩，综合素质（包括课外学术活动、文体活动、社会活动、公益义工、有偿工作等等）。在美国，成绩好并不保证你能被所申报的大学录取。