深化校企合作层次打造现代职教“升级版”
职业教育必须坚定走校企合作的路子，这是校长和专家们普遍的观点，职业院校要把企业请进学校办工厂，学校则要主动走出去，把教师、学生送进企业去。通过近些年的努力，校企合作有了一定成效，但“学校一头热，企业一头冷”的现象突出，仍然存在校内教学实训与企业生产脱节的现象，需要通过各方努力，打造现代职业教育“升级版”。
让绵阳旅游学校校长陈朝阳感到困惑的是，学校把学生送出去工学交替，但“送出去容易，收回来难，企业把学生中途‘截留’了”；学校诚心请企业到学校共建共享实训场所、课程等，企业积极性不高；学校渴望招聘企业的高级技师进校授课，但苦于地方编制、待遇等硬性规定，很难招聘到人。
绵竹市职业中专学校校长沈祥明对此表示认同，由于体制机制障碍，地方和学校体制、机制不灵活，校企合作浮于表面，很多时候仅限于接收实习生和毕业生，而共建共享设备、车间、技术、人才培养过程等，还需要政策上支持鼓励，机制体制更灵活一些。
与会者普遍提到，职业教育与行业企业有着天然的联系，职业教育产生于行业企业，其成果接受行业企业的检验，并为行业企业服务，校企合作的层次和水平，关系到职业教育提升发展的水平。自贡职业技术学院副校长严宗亚提出，只有通过校企合作，职业院校才能借鉴企业优秀文化推动校园文化建设，利用企业生产资源改善学校实习、实训条件，聘请企业生产人员指导学生实习、实训，根据企业生产信息实现学校人才培养紧跟市场需求变化，才能促进职业教育提高人才培养质量。
学生培养可以更灵活
大家还谈到，过去中高职学生毕业后直接进社会，职业教育各自为政，和高等教育之间互不联系，鲜有往来。如今，不少高职院校已向中职学校敞开大门，让中职学生有了继续深造的机会。“中职学校希望中高职衔接时更加灵活一些。”成都汽车职业技术学校毛红斌老师谈到，中高职衔接可分多个层次，分别是中专、大专套读，3+3、1+2+2和2+2模式等，不同层次的教学应满足不同层次的学生。同时，有条件的本科院校，可以与高职院校合作，推进职教本科试点。
四川贸易学校等学校建议，根据产业技术发展的需要，职业教育还应该探索与企业合作在职培训，把产业前沿的知识、技能传递给企业员工，员工每培训一次，学校签一次章，让企业员工有不断学习、终身学习的求知欲和成就感。
四川师范大学继续教育学院院长、职业技术学院副院长蒋华表示，目前四川师大已经在中高职衔接、企业在职员工培训方面作了一些探索，但层次上还应该更灵活更丰富，校校合作、校企合作还有更大提升空间。
责任编辑：
雷晓琦
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