书法教育起步 破除瓶颈是关键
今年1月，教育部出台了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），明确要求从今春起，中小学生将分年龄、分阶段学习书法课程，小学3-6年级每周安排1课时学习毛笔字。去年秋季学期，省教育厅就要求各中小学每年均从小学、初中、高中的起始年级开设书法教育课。目前，我省学校开设书法课的情况如何？
【现 状】
课时安排小学好于中学
3月18日下午第一节课，阆中市水观镇中心学校七年级一班的同学在上书法课。“今天，我们开始学习颜真卿的楷体书法，先给大家介绍颜体的笔画特点……”
水观镇中心学校是一所农村初中，一共12个教学班。校长马洪德介绍，去年秋季学期起，每班每周都开设了一节书法课，由美术老师刘宗伟兼任书法教师。“这些年农村学校学生总数减少，有多余的空教室，学校把一间教室改成书法教室，又投入几千元买了书法文具纸张，保证学生能上书法课。”“开了书法课，孩子每天都回来临帖，写字进步很大。”李女士的儿子在双流棠湖小学读五年级，学校从上学期开设书法课。“高年级学习会忙一些，但书法课并不耽误孩子学习，反而可以促进孩子多方位发展。”
“《纲要》出台，意味着国家有了‘硬’规定，书法课必须纳入中小学课程体系。”省教科所艺体室副主任、省教育学会书法教育专业委员会副主任冯恩旭说道，此前受各校重视程度、保障条件等限制，我省中小学开设书法兴趣班和选修课的不到十分之一，边远山区、民族地区的书法教育更为滞后。
在对我省10多所中小学随机调查中发现，在课时安排方面，小学比中学做得好，基本每周一节书法课，像泸县玄滩小学、成都龙江路小学等学校开设书法课已经好几年。而中学生由于有升学和师资的压力，课时不能全部保证，练字也主要依靠各科老师特别是语文老师的督促。
【难 点】
师资和场地是两大瓶颈
从试点到全面铺开，书法课虽然列在了我省中小学课表上，但并非所有学校都能上好。“首要问题是师资严重短缺。”张林是成都青白江区外国语小学的一名语文老师，“之前每周都有学校外聘的专业书法家到学校给兴趣班的同学上课，现在书法成了常规课程，专职的书法老师反而没了。”
调查发现，学校的书法老师大多以语文老师为主，或有书法特长的美术老师兼任，师资相对更匮乏的农村学校更是如此。绵竹新市学校杨生敏老师介绍，师范高校也没有书法专业，专职书法老师很难找。
不仅如此，各个学校的书法教学内容、进度也千差万别。有的学生一开始觉得书法课挺新鲜，后来每次都临帖、写字，也就觉得没意思了。不少学校迫切希望各级教研部门加大培训和指导，让授课老师更好地把握教材，采取孩子们喜欢的教学方式，把书法课上好。
中江通济镇小学反映，农村学校里还存在着学生们软笔书写工具不齐的情况，“书法课最好有一间专用的书法教室，这对很多学校尤其是农村学校来说是一个难题。”冯恩旭说。
【措 施】
软硬件配备都不能少
“书法原来就是兴趣班，现在作为课程来要求，师范教育、专职教师编制配备、教材教研等配套政策必须跟上。”冯恩旭认为，作为学校的新课程，书法教育才刚刚起步。
德阳市和资阳市最早进行书法教育试点，2011年至今积累了一些经验。德阳市教育局投入资金让9名在书法方面有造诣的老师成立了书法名师工作室，每周对学校的书法管理员进行培训，“书法管理员回到学校后进行校内教师培训，学校自身也抓紧时间举办教师培训班。”该市教科所书法教研员冯学敏说。对于没有条件拥有独立书法教室的学校，德阳采取了书法、美术、音乐课“三班倒”的方式，给书法教学“硬”挤出了一席空间。“试点之初，省教科所曾组织过大规模的书法教师培训，今年还将对基层教师进行培训。”冯恩旭说，书法教育专业委员会将组织书法课赛课、书法教育论文、教师书法作品征集等活动，促进提高课堂教学质量。
如何改进课堂内容，成都龙江路小学教导处副主任苏娅建议，书法课不是练字课，可以在书法教学中融会历史典故、诗歌词赋等，同时借助多媒体技术提高视觉冲击力，增强可欣赏性和趣味性。
责任编辑：
高正纯
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